一方面是大學生求職屢屢碰壁，另一方面卻是企業求賢若渴，這似乎成為大學生求職的常態。而信息不對等，讓這一尷尬局面在大學生求職高峰期不斷被放大。本期起，本報《教育周刊》推出“大學生求職季”系列，就大學生求職路上的常見問題作剖析，以期對求職困惑中的大學生有所幫助。

　　“我想應聘文員，為什么投了好多簡歷都沒音訊?”在一所高校的雙選會現場，一學生向免費提供就業指導的自治區人才市場特約專家詢問。“你簡歷中的實習經歷全部都是促銷的工作，但你卻想應聘財務文員?”專家一針見血地指出了簡歷存在的問題。

　　就業指導專家發現，畢業生們海投簡歷杳無音訊，或多或少都對自己的第一份簡歷產生了懷疑：我的簡歷哪里不妥?怎樣的簡歷才能受到人力資源主管的青睞?帶著學生們的疑惑，記者收集20多份簡歷，邀請多名資深人力資源人士給予點評

　　簡歷不“簡”令人頭大

　　案例：記者參加一些雙選會發現，目前大學生簡歷大多有這樣一個固定模式：一張封面，加上一份洋洋灑灑上千字的求職信，一兩頁中文簡歷，然后是應屆生就業推薦表、英語四六級證書復印件、計算機證書復印件，或者有更多的證書如中高級口譯、劍橋商務英語、托福GRE……厚厚一疊簡歷。

　　此外，一些學生還在簡歷這一求職“敲門磚”上投入更多心思。廣西藝術學院藝術設計專業的小覃同學，去年求職時在簡歷制作上就花了200多元。她的簡歷厚厚一本有十幾頁，內容涵蓋在校獲得的各種證書、自己作品的復印件，甚至還有影樓拍的藝術照，光是每份彩印的精美封面就花了近10元。

　　點評：南寧開仕元人力資源有限公司總經理劉清認為，大學生花這么多錢在簡歷制作上意義不大，因為人力資源主管常常面對的是上百、上千份簡歷，沒有時間來仔細品味你的長篇大論。簡歷把與應聘職位對口的學歷與實習經歷寫清楚，只寫與職位有關的，數量控制在1~2頁內最好。當然，應聘設計類或者創意類崗位的，簡歷制作可以適當體現自己的專業能力。

　　通常的簡歷制作方式應該是：一張紙的中文簡歷。若有求職信，可放在最后。若和英語相關的，則在中文簡歷上接上英文簡歷。此外，證書、推薦表可以在面試中人力資源主管提出要求時再附上。是否聘用這名求職者，企業更多的是以面試交流來判斷學生的綜合能力的。

　　簡歷針對性不強易被刷

　　案例：最近，南寧一企業的人力資源主管，收到一份研究生投來的簡歷，令她大跌眼鏡。原來，求職者是來應聘銷售崗位的，簡歷看上去很厚，但翻看之后發現都是他做的一些科研項目經歷和發表過的一些論文，寫得還非常詳細：時間、任務、結果等等要素一應俱全，但通篇就是沒找到社團活動、社會實踐之類的描述。

　　“這人要么不懂銷售是做什么的，要么就是過來碰碰運氣的。”這名人力資源主管說，對于準備不足或者求職意愿不強烈的人，她基本都刷掉了。

　　點評：自治區人才市場特約職業指導專家毛京一認為，求職目標不明確、沒有突出與求職目標相關的自身優勢，是求職者簡歷中比較突出的問題。其實，如果你面試的是銷售類或綜合管理類崗位，那就把你平時參加過的各種社會實踐活動，以及所獲得的榮譽寫在簡歷前面，用最顯眼的字體吸引面試官的眼球。如果是專業性很強的崗位，則要適當突出所學課程。

　　有些學生在這方面做得很好，他甚至把用人單位的標志打印在了自己的簡歷上，而且在求職意向這個項目里直接打印上“××公司銷售崗位”，而不是像有些人在這一欄干脆不打印，見到哪個公司就用手現寫哪個公司，參加什么崗位的面試就現場填什么崗位。

　　經歷當簡歷缺乏亮點

　　案例：“參加學生會、社團聯合總會、法律協會;開展素質拓展活動，組織過校運動會的拉拉隊;參加書信比賽、寫作大賽、感恩作品大賽……”在廣西民族大學法學專業的簡歷制作大賽上，一名參賽選手如是描繪自己的社會實踐經歷。

　　記者發現，像這名參賽選手這樣，把自己的經歷當簡歷的大學生還真不少。不少大學生幾乎千篇一律地寫著大學本科學歷，英語四級或者六級，全國計算機統考二級，在大學曾經獲得幾次獎學金;還有的寫了自己曾經擔任過學生會的干部、班級干部，參加過多少社團活動和社會調查，在校聽了多少次學術講座。

　　點評：廣西支付通商務服務有限公司人力資源部主管程振信說，大學生不要把求職簡歷寫成個人大學學習的總結，寫成一筆面面俱到的流水賬，要有重點地突出自己的某些優點和亮點。你要告訴他們，你做了什么，注意是和工作相關的，點明你的職務、業績及收獲，因為用人單位并不僅僅看重職務本身，更看重在這個經歷中求職者取得的業績，收獲的成果，以及提高的能力。

　　清晰明了，是大學生簡歷最重要的特質。大學生要特別注意，簡歷上的每句話，都是為你所要得到的崗位而服務的。大學生要仔細揣摩一下，哪些東西寫上最能體現你的價值，哪些東西寫不寫都沒關系，而哪些東西又是和你面試的崗位沒有一點關系的，把多余的刪掉。

　　自我評價成“形容詞大本營”

　　案例：“老師，您覺得我簡歷有什么問題?”某高校的雙選會上，一學生向免費提供指導的專家詢問。

　　“樂觀向上，你也是吧?”專家指著這名學生簡歷“自我評價”一欄，詢問旁邊的另一名同學，得到了肯定答復。同樣的方法，這名學生簡歷上“責任心強”、“待人真誠”、“勤奮好學”等“自我評價”，也同樣適用于圍觀的每一位同學。

　　記者發現，很多大學生簡歷的最后一項都是對自己性格特點的描述，然而這類描述幾乎成了褒義詞的堆砌：“本人個性外向活潑，溝通能力強，能與人和睦相處，好學謙遜，誠實正直，勤奮努力，認真負責，細心耐心，能在壓力下工作，喜愛音樂、運動……”

　　而有些不符實際的描述，卻往往弄巧成拙。一人力資源主管和記者分享了這樣一個案例：一學生拿著簡歷請她幫忙指導，這名學生外表上看性格偏內向，但是簡歷上卻寫著“活潑開朗”。一問才知，學生這一欄是抄同學的。

　　點評：南寧開仕元人力資源有限公司總經理劉清說，有些單位看重“自我評價”一欄，目的有二：一是為了了解求職者的性格以及價值觀是否和公司的企業文化相符合。比如一些公司倡導“環保與自然”，一些公司強調“工作即興趣”，一些公司考察“是否能承受高壓的工作環境”……看看求職者的個性評價，是否與企業文化相符。

　　二是了解求職者的個性是否符合崗位要求。比如招聘會計，需要對方細心縝密，對數字敏感;招聘文員，需要認真負責，聽從安排;招聘行政助理，則需要按部就班，循規蹈矩;而從事一些研發、設計類的職位，則需要有創新意識，能在壓力下工作。

　　比如，上面這位內向學生如果這樣評價自己：“我來自農村，但父母教會了我吃苦耐勞的品質”，遠比“活潑開朗”更有說服力。